Canción: Count on me, Bruno Mars. (Conocimientos previos sobre Amor de amistad)

Este material es parte de la ficha didáctica "Amor de amistad: Buen amigo", disponible en recursos asociados.

🔷Para activar conocimientos previos en los estudiantes, el docente realiza las siguientes preguntas a la clase, las cuales pueden ser también proyectadas o escritas en la pizarra. Si los recursos lo permiten, se pueden entregar pequeños papeles adhesivos a los estudiantes, tipo post it, para que ellos puedan escribir su respuesta y luego pegarlos en la pizarra. De esta forma, se favorece que luego los papeles se puedan ir leyendo anónimamente y se puede aumentar la participación de todos los estudiantes.

De lo contrario, ocupar la dinámica en que los estudiantes conversan las preguntas con un compañero/a y luego, algunos de ellos responden de forma voluntaria ante la clase.

1. ¿Qué esperas de un buen amigo?
2. ¿Qué cosas hacen que una amistad sea verdadera y no solo “buena onda”?

💭 Ejemplos de respuestas esperadas:

1. Que esté cuando lo necesito, que me escuche, que me diga la verdad, que no me deje solo, que me apoye en lo que hago, que me haga reír…
2. Estar también en los momentos malos, no usar al otro por conveniencia, respetar límites, no presionar para hacer cosas incorrectas, alegrarse sinceramente por los logros del otro…

El docente puede complementar las respuestas de los estudiantes con las respuestas esperadas de ser necesario y enfatizar en que en esta clase iremos reforzando nuestras ideas de la amistad y reflexionando también en torno a lo que nos dice la enseñanza cristiana.

Para esto, el docente pide a los estudiantes que presten atención a la siguiente canción, y realicen las actividades correspondientes.

🎵 Canción: Count on me, Bruno Mars.

El docente explica que escucharán una canción titulada Count on Me (“Contar conmigo”), y que deberán poner atención a las acciones que aparecen en la letra.

Los estudiantes:

1. Escuchan la canción y pueden ver video con letra.
   
2. Siguen la letra traducida al español en el material que se entrega.
   
3. Subrayan o destacan frases donde aparezcan actitudes propias de la amistad.

💭 Ejemplos de frases destacadas en la letra de la canción:

1. “Tú puedes contar conmigo como uno, dos, tres. Voy a estar allí.”
2. “Si alguna vez te encuentras perdido en la oscuridad y no puedes ver, voy a ser la luz que te guiará.”
3. “Si alguna vez te encuentras en medio del mar, voy a navegar por el mundo para encontrarte.”
4. “Sabremos de lo que estamos hechos cuando estemos llamados a ayudar a nuestros amigos en necesidad.”
5. “Si estás dando vueltas y simplemente no puedes conciliar el sueño, voy a cantar una canción a tu lado.”
6. “Y si alguna vez olvidas lo mucho que significas para mí, todos los días te lo recordaré.”
7. “Siempre tendrás mi hombro cuando llores.”

Luego de compartir algunas de las frases destacadas de los estudiantes, el docente organiza a los estudiantes en grupos pequeños (3 o 4 integrantes). Cada grupo debe elaborar un mapa conceptual u organizador gráfico cuyo concepto central sea:

“Amor de amistad”

💭 A partir de la letra, los estudiantes pueden identificar cualidades y acciones como, por ejemplo:

1. Estar presente en momentos difíciles.
   
2. Ayudar cuando el otro se siente perdido.
   
3. Acompañar en la tristeza.
   
4. Ser apoyo constante.
   
5. Generar alegría.
   
6. Permanecer fiel en el tiempo.

De igual forma, se presenta modelo que puede ser compartido con los estudiantes previo o posterior al trabajo realizado a modo de ejemplificar o complementar, según la decisión del docente. Esto se incluye en la presentación adjunta (PPT).

Cada grupo presenta brevemente su mapa conceptual. El docente puede acompañar la presentación del trabajo con preguntas como: ¿Esta frase habla de un sentimiento o de una acción concreta?, ¿Esta actitud es fácil o exige compromiso?... De forma de ir viendo las apreciaciones de los estudiantes respecto a la amistad y activar ideas que se utilizarán posteriormente, como que por ejemplo la amistad requiere más que un sentimiento, es decir, también requiere acciones concretas. Aunque esto, no se profundizará aún.

Con las presentaciones de los estudiantes se cierra el momento de activación de conocimientos previos, y se da paso al desarrollo de la clase.